加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。
生：小水珠、小鱼儿、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。师：说的多好呀。每个人用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一种自己在座位上练说一遍。
三、端正姿势，工整书写
小鱼儿可喜欢我们圆圆的荷叶啦，现在让我们老认识鱼这个字。
1请仔细观察，说一说“鱼”的结构，找一找重要的笔画。
2范写：
3小朋友临摹一个，写两个。（展示评价）
4思维导图组词法：按鱼儿的种类分组词；按鱼儿的做法组词；按鱼儿的身体部位分组词。
四、创设情境，多元阅读
（1）感受小水珠的舒服
师：喜欢小水珠的同学在哪里？请你读。指名读。师：听出来，你很喜欢它。
师你们都变成小水珠。你把荷叶当什么摇篮
师看这就是摇篮想象你躺在上面会有什么感受舒服
师：你能把这种感受读出来吗？指名读。还有谁有信心读得更好？指名读。师：多享受的小水珠啊！我们像他那样读。齐读
（2）体会小蜻蜓的惊喜
师：你读得真好！蜻蜓也迫不及待地飞来表扬你们。师：喜欢小蜻蜓的同学，请你读这段话？指名读。师：这只小蜻蜓真活泼！你把荷叶当什么？（停机坪）
师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪）师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？师：你真的很喜欢小蜻蜓，把自己都变成它了。我采访一下你在荷叶上干什么呀？（立在荷叶上，展开透明的翅膀）你做做这两个动作。
f师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的一首诗句？（《小池师：让我们变成小飞机到停机坪上去立一立，飞一飞。让我们加上动作读一读。师：你们读得那么投入，小蜻蜓决定要奖励大家一起做个课中操。
（3）感受小青蛙的自信
师：听到你们歌声，谁也忍不住唱起歌来，听！（课件播放：呱呱）
师：谁来了？你们喜欢它吗，喜欢它，就读读这段话吧？请男生读，再请女生读。师：小青蛙唱得小声吗？哪个词语看出来了。（课件出示：放声）师：我们也来放声地，自信地读这段话，给小青蛙伴奏，好吗？齐读。
（4）体会小鱼儿的快乐
师：小鱼儿呢？它去哪儿了？（小鱼儿躲在凉伞下乘凉呢，自由、快乐地游耍。）师：课文中，哪里可以看出到小鱼儿很快乐呢？（笑嘻嘻，捧起一朵朵很美很美的水花）
师：多聪明，多顽皮的小鱼儿，让们我们像小鱼儿那样快乐地读一读第5自然段吧！
4小结：这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞（指r