利于写作的素材。
3、以读促写以写带读。加强对学生的课内阅读指导探索出行之有效的课堂授课技巧让学生学会将课文中学到的精美语言、巧妙章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去从而达到“读写结合以读促写”的课题研究目标。
四、研究对象
16年级6个教学班的语文教学。
五、研究人员的分工及子课题。
研究分工共分为三个研究小组各小组的负责人安排本小组的研究进程并定期召集本小组成员交流研究心得。
子课题
1、小学低段学生认读兴趣的培养及写话训练技巧
研究人员胡开生王芳
2、中学段培养学生广泛的阅读兴趣形成良好的阅读习惯
研究人员秦云熊作品王学彦
3、高学段真正解决“写什么”、“怎么写”的问题
研究人员罗丹丹韩敏
六、课题实验研究的方法
1、调查法
以问卷、访谈、听课等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察从而掌握实验第一手材料进而分析实验操作的得失。
2、观察法
以听课、检查、交往等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察进而分析实验操作的得失。
3、经验总结法
对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括提高相应的理性认识形成相关的课堂教学范例、教学模式和研究经验。
4、文献研究法通过搜集和分析相关的文献资料形成对本课题的有关概念的认识与思考寻求理论层面的支持构建理论框架。
5、行动研究法课题组成员边实践、边研究。在行动中研究使行动过程成为研究过程。及时
f总结反思对实验过程进行修正完善。
七、实验研究的步骤
课题实验研究分五个阶段
第一阶段2016月9月上旬制定课题实验方案成立课题组
第二阶段2016年9月中旬各实验教师确定自己的子课题
第三阶段2016年9月下旬11月中旬进行课题研究并及时进行研讨、交流、总结。2016年11中下旬汇报交流形成课题实验的研究成果阶段性小结
第四阶段2016年12月上旬写出课题研究报告发表有关论文向县教研室提供课题有关材料进行初步的结题鉴定。
第五阶段2016年12中旬至月底提炼升华经验总结申请县教研室或主管教育领导课题验收进行结题鉴定。
八、课题实验研究的组织机构及具体分工
一组织机构
组织领导韩勇颜召英王学亮
课题组负责人胡开生
组员各年级语文教师
二具体分工
校长、主任负责课题的全面组织与引领负责课题经费的支持。
课题组负责人全面领导课题成员潜心进行实验研究搞好分工夯实环节和组员直面问题共同探讨研究中反思积淀经典物化成果。
各组员围绕课题有r