小学语文“读写结合以读促写”课题研究总结报告
郭家坝镇明德小学胡开生王芳
一、课题的提出
小学语文教学中作文教学是重点也是难点绝大多数学生怕作文。而怕作文的重要原因就是课外阅读少没有素材积累没有生活底蕴缺乏写作热情。“少年时代的大量阅读就好比在银行里储蓄孩子可以终生享用它的‘利息’。所以对小学生而言要想真正解决“写什么”、“怎么写”的问题必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。叶圣陶先生说“阅读是吸收写作是倾吐。”只有读中有写写中带读以读带写以写促读学生的作文能力才会逐渐提高。所以我们小学语文教师的一个重要任务就是作好。
语文组特提出“读写结合以读促写”的课题研究项目。
二、课题研究的理论依据
1、《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。”小学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力。小学生学习语言文字主要是通过阅读和日常生活中的言语交际。著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练强调读中学写以写促读的思想克服了长期存在的读写分离的弊端。
2、现代教育心理学研究表明少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明少年时期应该有一个强化读书大量积累语言信息而后运用的阶段。
3、朱作仁教授在其著述的《阅读心理》中曾把阅读定义为“一种从书面言语中获得意义的心理过程。”并指出这种“意义”不但指阅读材料内说的“是什么”对于学生来说更重要的是作者是“如何表达的”阅读不仅是自外而内意义的吸收过程更是写作的基础。
4、心理学研究还指出阅读是内化的吸收是对基础知识理解的过程写作则是外化的表达是对基础知识运用的过程。通过阅读记忆积累了丰富的语言材料表达才具有心理前提。同时阅读还能为作文提供范例提供技能模仿运用的直观形式。从这一意义上讲阅读是作文的基础作文则是阅读的发展和提高。当然反过来讲作文又可以激发学生产生模仿的心理需要从而带动阅读、促进阅读。所以说阅读与作文两者是相互促进、相互补充、相辅相成的。读与写确实存在着有机结合的客观依据。
三、课题研究的目标和任务
1、探索一套行之有效的认读方法增强学生的认读兴趣为阅读积累打下良好的基础。
f2、培养学生的阅读兴趣探索出一系列课堂阅读指导方法使学生乐于读书善于读书并学会从读书中积累有r