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浅谈体育教学中中学生心理素质的培养
作者：隋传政来源：《新课程教研版》2010年第14期
摘要中学生良好的心理素质是健康成才的关键在体育教学中应从教育目标入手重点在学生能力、意志、情绪和个性等方面进行正确的引导和培养。
关键词体育教学心理素质
心理素质是一定的心理结构对外界信息加工、处理、综合所表现出来的心理特征它是由许多因素构成的复合体是中学生心理发展的一个综合能力指标。近年来国家教育部提出了加强中学生全面素质培养的要求并将中学生身心素质的培养列为中学生四项基本素质之一已经充分认识到了身心健康对中学生成才的重要性。中学生要适应快速发展的社会需要迎接新技术革命的挑战必须具备渊博的知识高超的技能强健的体魄坚韧的个性和善于吃苦耐劳的拼搏精神才能担负起科教兴国的重任。
一、中学生存在的不良心理
1自我中心倾向明显缺少合作意识
2意志品质不健全依赖性过强
3面对学习和竞争的压力极力逃避
4畏难情绪较重缺乏上进心
二、体育教学与学生良好心理素质培养的关系
长期以来我们的学校体育工作多重视增强学生体质教育只注意学生生理上存在的健康问题而忽视了学生在心理上同样存在着健康的问题。学校体育工作是一个教育和教养的过程这个过程是由教师和学生的双边活动来实现的。由于活动的主体对教学信息所持的态度不同所以学生很容易产生各种心理反应。如在进行障碍练习时因为难度大学生容易产生畏难情绪当课的运动量较大时学生设法偷懒不愿练习等等。针对学生不同的消极学习心理教师根据教学要求采用各种手段进行正确诱导使之调整到健康的学习心理状态这是优化体育教学必须要抓的核心工作。由此看来体育教学过程既是培养学生体育能力也是发展学生良好心理品质的一个重要教育过程。
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人的心理是客观现实的反映是在客观现实影响下产生和发展的。在体育教学中学生进行体育练习时无不包含着心理因素学生每做一个技术动作都是在心理活动的支配和调节下完成的其运动技术水平也依赖于心理过程的机能特征和发展水平如运动表象、空间、时间定向与判断、反应、思维及注意、情绪等这些因素都参与了技术动作的调节是提高学生技术动作质量的基本保证。总之通过体育工作实践使我们认识到“学生在体育练习的过程中通过刻苦钻研反复操练挖掘内在潜力不断克服心理障碍可以使自身的心理素质得到更好的发展”。
三、提高中学生心理r