限时阅读，使学生逐渐养成高速阅读的习惯。
f我主要通过以下方法来指导学生阅读的：1略读。训练学生读完一篇文章后迅速找出关键词、关键句和概括文章大意的能力。例如，在牛津英语8bchapter5asuccessstory的理解时，我就要求学生略读，找出每部分的关键词或句。学生能准确的找出第3、4、5段的关键句，即每一段的首句，第1段学生也能说出动词“describe”，我就引导他们使用名词“descriptio
”，然后学生就总结出“age
eraldescriptio
ofla
gla
g”。2跳读。训练学生在文章中快速寻找所需的信息。首先要求学生确定目标，然后确定查找范围，迅速浏览，直接获得信息点。课堂训练时，教师可在课件中呈现跳读题目。3猜词义。训练学生根据上下文或构词法猜测词义。在《中学生阅读新视野》丛书中有较多猜词练习，这些词在文章中是以黑体字出现的，便于操作。4复述故事或写读书笔记。复述故事的方式有各种各样：《blackcat有声名著阶梯阅读丛书》中有个练习类型叫“summaryoftheeve
ts”，形式多样，有给几个关键句子排序的；有给几个关键句子改错的；有补全短文的；有连词成句的；还有给出首句和末句要求学生完成整篇复述的学生完成一个单元的练习后可在课堂上进行汇报写读书笔记能提高学生的综合英语英语的能力5指导长句理解策略根据李岳秋的《中学生英语阅读障碍调查报告》一文的统计数字62的学生在遇到长句和复合句时感到很
f难理解句意所以在平时的阅读教学中引导学生分析句子进而完善他们的句子结构知识非常必要
三、进行课外阅读评价课外阅读的评价可采取自评或老师直接评价或定期进行评选回答。自评是一个自我反思的好方法老师要求学生就一个月内所读内容、时间、速度、和目标做个总结，而老师的评价主要依据还是《课外阅读登记表》，评选活动能激发阅读兴趣，可评选“读书心得优秀习作”、“最快书虫”和“最佳书虫”等。四、总结大量的课外阅读是提高学生的阅读能力的必有之路，而课外阅读的质量是由阅读方法了保证的，阅读方法和技巧的需要培养和训练。指导学生课外阅读，要注重培养学生的课外阅读的兴趣，加强阅读方法指导，做到课内与课外相结合，使学生养成良好的课外阅读习惯，逐步提高独立阅读的能力。同时，教师要有计划、有目的的引导学生，及时传授方法，并用有效的方式进行检测，这样，课外阅读才能真正达到效果。
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