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《我的舞台》教学设计
教学目标
．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、
炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、
为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等
词语。
2．用比较快的速度读懂文，感受“舞台对我有着神奇
的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以
及不一般的勇气和毅力。
教学时间：一时
教学过程：
（一）问题引入
．“舞台”是什么？学生自由发言。
2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，
用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）
3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）
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设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习
的切入点，抓住重点问题学习。
（二）交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流。
．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就
亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术
天分。
2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下
“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼
冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”
的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的
观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在
读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多
么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚
的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出
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了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不
难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着
和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，
艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的
一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母
亲是谁吗？
设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸
引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学
能力。
（三）引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台
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