人教版新目标九年级英语之我见
我所任教的地区现在九年级学生使用的是人教版新目标（Goforit）英语，本版九年级教材共有十五个单元，现在我对这版教材简单作以下分析：
一：教材的主要特点1、突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为学习的主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编排，充分体现学习过程中学生的主体性。2、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍西方国家的文化，培养学生对中西方文化的了解情趣，寓思想、情感教育于语言教学过程之中，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。3、采用任务型语言教学的编写模式任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会生活、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简而言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。但任务型教学也遵循一定的特点：（1）教学内容的真实性教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。在选择教学内容时教材充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。（2）教学活动的多样性活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。在每一个单元教材都设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动，并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。二、发展学习策略学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实r