课堂教学设计
课题名称
生态系统的结构
科目
生物
提供者
一、教材内容分析
教学对象所在学校
高二
计划课时
1课时
《生态系统的结构》是人民教育出版社，高中生物必修三：《稳态与环境》，第五章《生态系统及其稳定性》第1节的内容，主要讲述了生态系统的结构，这一内容是上一单元课《种群和群落》知识的延续，继续学习生物与生物之间的关系，此外还有生物与环境的关系，说明生物与环境是一个统一的整体，这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，生态系统的相关知识与社会普遍关注的环境问题密切相关，是高考的常考点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）生命观念：
①能说出生态系统的概念、范围及类型。②说出食物链和营养级之间的关系。科学思维：理解并描述生态系统的组成成分及其各种成分之间的关系科学探究：通过识图，学会食物链和食物网的画法，理解生态系统的稳定性与食物网之间的关系。社会责任：
认同生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的。认同保护环境的重要性。三、重点、难点分析重点：生态系统的组成成分及其之间的关系难点：食物链、食物网的概念及营养级的确定四、学习者特征分析知识基础：初中阶段对生态系统的结构有了很浅的认识，高一阶段在第一章第一节学习生命系统的结
构层次已对生态系统有了一定的了解。认知特征：学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能力。
动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，喜欢色彩斑斓的事物，对身边的事物比较感兴趣，表现欲望强、期望得到别人的鼓励和赞赏。
五、教学策略选择与设计
f展示法：利用PPT课件展示，加强对生态系统中组成成分及其之间的关系和食物链、食物网和营养结构的理解。
讲演法：教师边讲解生态系统的结构。
问题驱动法：以具有逻辑思维、层次递进的问题，引发学生的思考。
讨论法：学生讨论池塘生态系统的组成。
练习法：学生完成学案和练案上的习题，巩固提高知识。
六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室
教师准备：多媒体课件，池塘生态系统图片，食物链、食物网图片。
学生准备：课本、笔记。
七、教学过程
教学过程教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
以情景引入课题吸引学生注意力，
问题探讨多媒体投影“土壤与生物”的图片，指导学生构
培养学生观察、思
（创设r