如何培养小学生英语学习习惯
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。本学期我格外注意学生学习习惯的养成。一、让孩子充分展示自己，养成爱说英语的习惯。作为英语教师，教孩子语言就是教孩子如何运用这种语言，使孩子能在轻松、自然的氛围下灵活使用。使孩子们明白在何种情境下运用，作为非母语教学，这就需要教师在课堂上要尽可能多的创造这个氛围。我认为，从低年级开始，引导孩子运用肢体语言表演有助于学生学习并运用语言。低年级孩子活泼好动，乐于表现自己。在教师引导下，他们善于活跃，常常比老师的表演更夸张，非常地投入。长此以往，能够让孩子充分展示自己，必能达到爱说英语，养成爱说英语并恰当运用英语语言的习惯。在课堂上，我经常会采用不同的方式，尽我所能，为学生提供展示的空间，如让孩子读读上节课或当节课的内容；要求英语学习好一点的孩子背背、或者表演课文的内容；进行各种英语小比赛等。有的时候也许只是学习一个很简单的单词，我也会引导孩子一边说句，一边进行表演。如在学习turtle一词时，我一边说：“IamalittleturtleIca
swimCa
you”孩子们看到我的表演，也随之活跃起来，大家情不自禁的表演起来。孩子们在比较融洽的氛围中学习、运用英语，体会到了无穷的乐趣，同时在同伴的渲染下，也乐于主动说英语。教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。二、指导孩子课上学规r