数方
过法的产生。
①计数方法
②符号
程四、合作探究
1．师：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？
每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是
谁？最大的呢？
2．生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总
结。
最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无
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f限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。3．师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。五、精讲点拨1数的产生2现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。六、巩固提高1．说一说①10个一是多少？10个十是多少？……10个千万是多少？②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2．填一填①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个位起，第（）位是万位，第（）位
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f是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。
④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一
百亿、10个亿是（）。
⑤4在十亿位，表示（）个（
）。
3．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和
表示的意义。
4．课堂小结：今天你有什么收获？
教后记：
第九课时：亿以上数的读法
课题亿以上数的读法
课型
新课
教1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读
学出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
目2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的
标数感。
教学教学读亿级的数。
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f重点
教学亿以上中间和末尾有0的数的读法。
难点
教学设计
个性修改
一、孕伏新知
1．读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读
读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以
举手。）
8300000
5780000
20700600
教10001000620300404600800
2．全班交流：
学（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，
引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。
过在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培
养学生搜集信息的能力。）
程（2）全班交流亿以内数的读、写方法。
二、明确目标
掌握亿以上数的读法，正确地读出各数。
三、自主学习
1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、
也有教师提供的）例如：
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
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f②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约为3256000000r