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地选择教学内容，结合教学目标筛选美术作品，选择一些本国的美术作品进行鉴赏。此外，选择的美术素材需要与高校学生的年龄以及审美能力相适应，更好地吸引学生的兴趣，更好地鉴赏美术作品。比如对剪纸作品鉴赏时，教师就可以在课前收集关于剪纸的教学素材进行讲解，或者让学生观看剪纸相关的图片或视频资料，感受我国剪纸艺术的历史与发展，通过这些艺术素材更好地指导学生理解艺术作品，强化学生的创新意识与精神。三、借助新媒体教学，实现美术鉴赏互动高校美术鉴赏教学是开放、互动性的，鉴赏美术作品时要教师与学生认真交流互动与合作，教学中教师可以使用多媒体技术营造愉快的氛围，创设良好的教学情境，实现良好的美术互动教学。美术鉴赏教学中，教师要充分发挥幻灯机、投影仪、计算机、网络等多媒体技术的优势，创设良好的教学情境，再现艺术作品，通过实际生活的观察使美术与学生的实际生活密切联系。美术作品来源于生活，但是又高于生活，如果美术作品离开了生活，其生命力就会受到影响，不管对何种美术作品进行鉴定，都需要与生活密切结合。比如在讲解印象主义画派时，教师可以让学生观察图片、视频等，观察不同自然光色下色彩的具体变化2，明确色彩的知识，感受色彩带来的震撼，对印象主义画派的创作意图很好地认识和理解。美术教学中媒体资源利用十分广泛，能够为学生提供大量的知识，也能够激发学生探究的欲望。如鉴赏《清明上河图》时，教师就需要利用多媒体资源搜集作品资料，组织学生分组学习，营造互动的空间氛围，让学生更好地参与互动，合作交流，让学生对美术作品更好地鉴赏和评价。可以通过小组讨论的方式对美术作品进行评价。不同的美术作品会受到历史文化及背景的影响，因此在鉴赏《清明上河图》时，教师就可以结合宋朝历史文化以及创作背景进行分析，将美术作品与当时的历史、文化、政治、经济等相结合，展现出美术作品中的历史、风土等，更好地鉴赏美术作品。总而言之，高校教学中，美术鉴赏教学是极为重要的组成部分，能够陶冶大学生的审美情趣，强化学生的创新意识和精神，全面提高学生的综合素质水平。在美术鉴赏教学中融入创新精神，强化学生的创新思维，使高校美术鉴赏教学效果和质量得到提升，促使高校美术鉴赏教学持续进步。参考文献：1李霞，孙尚高校美术鉴赏课多点互动式微信教学模式探究J西安电子科技大学学报（社会科学版），2015（3）：1091152李r