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高校美术鉴赏课教学分析
作者：姜秋月来源：《现代职业教育高职高专》2017年第07期
摘要为了积极推进高校的素质教育，培养学生的艺术修养，高校开设美术鉴赏课程，从而使学生的审美能力以及艺术性得到提升。当前教育改革不断深入，高校美术鉴赏课也需要紧跟时代发展的步伐，采取合适的方法指导学生进行美术鉴赏，培养学生形成良好的鉴赏观。就高校美术鉴赏课教学进行研究与阐述。关键词高校；美术；鉴赏课；教学中图分类号G642文献标志码A文章编号20960603（2017）19007501美术鉴赏课是高校素质教育的重要课程，作为艺术性的课程，美术鉴赏课能够让学生了解美术研究的范围、分类，让学生更好地欣赏美术作品。通过美术作品的欣赏、学习，参与美术活动，使学生形成正确的审美理念、具有较高的审美品位、逐步提升自己的人文素养。让学生吸收中外的艺术成就，开发自己的形象思维，在学习和生活中更好地发现美、感受美、创造美，实现自身的全面发展。一、基础知识与作品欣赏并重，提升学生的美感在美术教学中，基础知识与作品欣赏是重要的内容，欣赏美术作品时注重的是对美的感受，美术基础知识对于美术欣赏而言是前提，美术欣赏是一种直观的感受，需要有一定的美术基础知识才能够进行美术作品欣赏。否则就只是简单地看画面，无法掌握欣赏的方法，不能提高欣赏的能力。美术鉴赏教学中，不能将基础知识与作品欣赏并重，对美术作品欣赏只是关注其像不像，美不美，其实这是一种主观的想法，要有扎实的基础知识才能够对美术作品的内涵有很好的掌握和理解。近现代的一些绘画以及设计作品，展现给观者的更多是一种抽象的表达1，用“像”是无法对作品进行界定的，艺术作品不仅要注重形的像，其中包含更多艺术家主观情感与审美。对于高校学生而言，用美不美评价作品是比较肤浅的，很多美感并不是通过美的形式展现出来的，比如八大山人朱耷的花鸟画，其中的鸟、鱼，曾作“白眼向人”之状，抒发愤世嫉俗之情。这些形象都是画家自身的真实写照。西方绘画艺术中，比如毕加索的《格尔尼卡》，通过怪异的造型和地狱般的色彩将法西斯的罪行揭露出来，体现出人们对法西斯的愤怒，让人产生泄愤后的“美感”。二、科学选择教学内容，强化对艺术品的认识美术具有一定的开放性特点，呈现出多元化的特点，美术发展中会有很多新奇的、夸张的作品，但是这些作品不适合在高校美术鉴赏教学中应用。高校美术鉴赏教学中，教师r