绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
本章概述
本章从绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，绿色植物及其他生物通过呼吸作
用吸收氧气释放二氧化碳，帮助学生从知识层面理解绿色植物的生命活动与生物圈中碳
氧平衡的关系，从而认识绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义。
本章分为两节。第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”与第四章“绿色植物是生物
圈中有机物的制造者”，共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。第二节“绿色植物的呼
吸作用”首先介绍了呼吸作用的过程、定义，以及呼吸作用是生物的共同特征这一重要的生
物学概念，然后在光合作用吸收二氧化碳释放氧气、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳的理性
认识的基础上，引导学生分析、思考绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中的作用，帮助学
生树立爱绿护绿、低碳生活的观念。
通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的
有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的原理在农业生产上有广泛应用，比如合理密植，能保证农作物的叶片充分获
得光照，提高光合作用效率。
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，
供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用是生物的共同特征。
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
课时安排
教学内容
参考课时
第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
3
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2
第二节绿色植物的呼吸作用
1
f第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
教学目标
知识目标：
1阐明光合作用的概念。
2．通过实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3．举例说明光合作用原理在农业生产上的运用。
能力目标：
通过实验教学，培养学生科学的探究能力
情感目标：
1．阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳氧平衡的重要意义。
2．培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。
教学重点
光合作用的概念
教学难点
用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
教学设计一师一优课一课一名师设计者：

教学过程设计
一、创设情境导入新课复习：绿色植物通过光合作用制造有机物有关问题。PPT2十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2r