使语
言的形式，意义和文化
背景更好结合，促进学
习的内在动机。
听，看图
将听力输入逐渐过渡到
阅读输入，并结合两种
语言输入方式，使学生
更加明晰本节课的重点
句型的各种形式。
10’3’8’10’20’
操练
让学生和搭档练习对话，用下图中的信息替换对话中的划线部分
讲解语法知识
向学生讲解可数名词和不可数名词的概念和区别
操练
让学生和搭档练习对话，用图片的信息替换对话中的物品
讲解语法知识
操练
向学生讲解区别much和ma
yalittle和afew，some和a
y的区别
让学生和搭档练习对话，
用下图中的信息替换对
话中的划线部分
根据要求和提示，反复操练Therebe句型和表示方位的介词及表达
听，看，思考之前所列的食物和餐具，指出哪些可数，哪些不可数
根据要求和提示，反复操练Therebe句型及其肯定和否定回答
思考，做笔记
通过情境让学生体验语言，让学生模仿和套用Therebe句式，进行大量操练，在无意识中学习、接受和掌握语法。
通过对语言的交际性运用，让学生归纳出语法规则并较好地掌握，同时培养学生的观察力和归纳总结能力。学生自然地掌握Therebe句型的肯定式、否定式、疑问式及其肯定否定回答
使学生有比较清晰的语法知识
反复操练much
和ma
yalittle和a
few，some
让学生模仿和套用对话，进行大量操练，在无意识中学习、接受和掌握语法
2
f10’
团队练习
让学生利用团队的力量，填表，用Therebe句型的疑问式问出尽可能多的可数名词和不可数名词，并制成表格。
和a
y的用
法和团队成员一
起，采用问答方式，搜集信息，讲单词分类
培养学生的团队合作能力，边做边学。
Chapter1Food
Lesso
1Tha
ksgivi
gDi
erGrammar
Therebe表示“客观存在”
have表示“拥有”
肯定式：Thereisare…否定式：Thereisare
ot…疑问式：IsArethere…肯定回答：Yes，thereisare板书否定回答：Nothereis
’tare
’t
设计ma
y→修饰可数名词←afewmuch→修饰不可数名词←alittlealotof两者都可以修饰。
some用于肯定句a
y用于否定句和疑问句当表示请求，并且期望肯定回答的时候，可以用some，如：Ca
Ihavesomesugar，please？
教学预设
1．教学中突出体现综合技能培养，循序渐进，输入与输出相辅相成，输入环节为输出环节步步铺垫，输出环节为输入环节实现巩固提高。听说读写活动有机结合，教学活动形式多样，实现能力的迁移，学生的语言输出能力得到提高。
2．活化教材，能充分调动学生口语交际动力和兴趣，实现有效口语交际，提r