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多媒体教学在音乐课中的重要性
作者：甘洁来源：《戏剧之家》2016年第11期
【摘要】在传统的音乐教学中，学生在音乐课堂上只是单一地听老师讲授、弹琴、演唱或听录音机学习唱歌，时间久了就会感到乏味、单调，注意力也容易分散，教学达不到很好的效果。而充满文字画面、动画影像和音乐旋律的音乐课，可以把学生学习音乐的积极性、主动性调动起来。【关键词】音乐；多媒体教学；重要性中图分类号：J603文献标志码：A文章编号：10070125（2016）06019802在我国传统的音乐教育模式中，教学形式单一，学生在学习音乐时往往比较被动，注意力不够集中，课堂教学得不到良好的效果。因此传统的音乐教学模式已不能满足教育教学的需求。以教师为中心，以应试教育为目的的教学模式需要改革。一、传统与多媒体教学模式的特点（一）传统音乐教学模式的特点我国传统的音乐教学形式一般有三种情况：一是用钢琴、电子琴、手风琴等乐器演奏；二是老师照本宣科教授理论知识，枯燥乏味；三是音乐课堂中老师唱一句，学生模仿一句，等学生学会了，老师的教学任务也就完成了。这样的音乐课堂基本上就是“唱歌课”，这种重技轻艺，缺少艺术特点的教学方式很难激发学生的兴趣。（二）多媒体音乐教学模式的特点多媒体音乐课堂教学的最大一个特点就是在课堂上音乐与画面有效结合，让音乐世界更加丰富多彩，音乐的表现更加生动活泼，提起学习的积极性。1给音乐课堂注入新鲜时尚的元素老的传统教学模式不具备声、形、表，缺乏事物的生动性、灵活性、趣味性等特点，完全不能调动学生在音乐课堂上学习音乐的积极性，想得到情感的共鸣，更无从谈起。而多媒体教学有图、有文、有声、有像，给音乐课堂注入了新鲜、时尚等元素，增加学生学习音乐的兴趣、积极性和动力，从而改变了以往传统教学中教师生硬、枯燥乏味的传授，学生不理解但还要死记硬背的方式，使抽象、复杂的音乐知识变得更加明了、形象、简单，使书本上枯燥乏味的理论知识，变为生动有趣的案例教学，引起学生浓厚兴趣。
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2激发兴趣，调动学生的学习积极性爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。在学习音乐过程中，学生只要能对音乐产生极大的兴趣，那么学习效率就会提高，效果也会事半功倍。无论是学生还是孩子，外观形象比较具体、形式多样又比较新颖的事物，往往会勾起他们的好奇心，从而会引发他们浓厚的兴趣，而多媒体教学就为学生提供了有趣逼真r