的教学环境。丰富的教学资源会营造一个可动可静、多元的教学情景模式，这些文字、图像、声音等可以很直观地给学生展现出来，勾起他们的好奇心，引起他们浓厚的兴趣，从而能够激发学生学习音乐的积极性，也充分调动了学生的听觉、视觉，有助于学生审美意识的提高。3培养学生的创新创造能力在音乐课堂中使用多媒体教学的方式，提高了学生在音乐课堂中学习音乐的兴趣，使学生能积极主动地融入到课堂中，参与到有趣的教学过程中去，然后充分发挥自己的想象，联系已学过的很多知识，对音乐进行再次创作，在体验成功的同时提高了学习效率，达到了一定的教学效果，这样不仅可以充分展示学生的才能，张扬学生的个性，还能使他们在了解、认识、学习音乐作品的同时，能够充分发挥自己的创新、创造能力。4提高学生的审美能力音乐以音乐审美为核心。想实现音乐审美教育，提高学生对音乐的审美能力是关键，因此在音乐教学中教师要积极创造条件，促进音乐教学模式的创新改。在音乐课堂的教学中合理、恰当的运用多媒体，为学生的音乐学习营造一个有声有像、声情并茂的多媒体音乐课堂，能够引导学生去用心感受、领悟、发现美、欣赏美、理解美，也能够启发学生想象美、创造美，从而切实地提高他们的审美能力。5有利于多元化文化的渗透音乐不应该仅仅是唱歌、听歌，它是多元的文化，它的多元化不仅仅在于它的表现形式、创作特点、演唱方法等，同时它本身就有着很丰厚的文化背景。就拿外国的民歌来说，每个国家都有不同的民族，每个民族都有各不相同的风俗习惯，每个国家，每个民族都有各自不同的建筑风格、不同的语言特点等等，各种不同的文化都会渗透于音乐中。在课堂上，教师把上课时所需的资料做成课件展现给学生，学生从中认识、了解、体会、感受一个民族、一个国家的文化。这极大的丰富了学生的知识，视野得到了扩展，同时音乐也真正是作为一种文化让学生乐于接受。（三）对两种教学模式的比较托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对于我们每一个人都有着重大的影响，对于学生的学习也产生了无可估量的效果。多媒体课堂教学的运用，正好给老的传统音乐课堂教学带来了新鲜、时尚的元素，从而改变了以往以教师为
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主，枯燥乏味地讲授，学生不懂还要死记硬背的学习方式，使抽象、复杂的音乐简单化、形象化，赋予它情感，这样同学们和音乐就能做到双向交流，使枯燥乏味的音乐教r