师：在进行竖式计算时，用到四句口诀的结果，这四句口诀在图中能找到吗？学生带着问题在点子图中找答案。（学生边说，课件边演示）学生在图中找到每步计算的依据。3引导学生说说如何进行笔算乘法的
师在笔算时先写什么14再写“×”12写在14的下面并对齐它。师写好后先算什么生先用第二个数的个位“2”去乘“14”2×488写在个位。2×10202写在十位上。师算完个位再算什么呢
f生再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”十位的“1”表示1010×440师所以1×44的4写在哪一位上生写在十位上。个位上都是0“0”只起占位作用为了简便可省略不写。师然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少生10×10100师所以1×11的”1”写在哪一位生写在百位上表示100。师说得对极了。师最后还要把两次乘得的积怎样生加起来。师得多少生168元。四、不同形式练习满足不同学生需求1．竖式计算：23×12，反馈学生掌握知识情况。2给啄木鸟治病。3．计算游戏猜猜看4．选择答案：□2×□4的结果是：A、586B、390C、□8D、□□8
说说你选择的理由？5．选择积的取值范围：1□×1□的结果是可能是多少。
f五、总结师：不知不觉，愉快的课堂就要结束了，你们有什么收获？用竖式计算时应注意什么全班交流这么多的收获都来源于我们的学习不仅仅满足于只知道计算的结果，而更多的关注到了过程、方法与方法背后的道理。希望同学们能把今天的收获应用到生活中！
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