《笔算两位数乘两位数》教学目标：1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。教学重点掌握两位数乘两位数计算方法能正确笔算。教学难点探究笔算乘法的算法理解算理。教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。
师：那你们知道世界读书日是哪一天吗？4月23日是世界读书日，希望同学们不仅爱读书，还要会读书，读好书。老师发现一本书特别好，（课件出示《数学在哪里》），里面记录了许多有趣的数学故事，如果老师要买3本，需要多少钱？生：24×372（元）师：真棒！用到了以前学习的多位数乘一位数，这是我们的旧知识。如果我要买10本呢？生：24×10240（元）师：真棒！用到了以前学习的多位数乘整十数，这也是我们的旧知识。
f（课件出示课本情境图）师：从图中你获得了哪些数学信息？生：每套书有14本，王老师买了12套。师：谁能根据这些信息提一个数学问题？生：王老师一共买了多少本书？师：这个问题如何解答？怎么列算式呢？生：14×12＝？师：这个算式和我们以前学习的有什么不同？生：两位数乘两位数。师：非常好，这节课我们就一起来探究两位数乘两位数。二、小组讨论，借助点子图研究算法1师：怎样求一共多少本书呢？为什么要用乘法计算啊？学生：每套书是14本12是套数，求一共有多少本书？就是求12个14是多少？2小组讨论，全班交流用一个点子表示一本书，在点子图上分一分，算一算，把你的方法记录在学习单上。和小组内的成员说一说。出现以下情况：8×14112（本），4×1456（本），11256168（本）；5×1470（本），7×1498（本），11256168（本）；2×14112（本），10×1456（本），11256168（本）；6×1484（本），2×84168（本）；
f4×1456（本），3×56168（本）；……………………………………师：同学们，你们的办法可真多。那这些办法有什么共同点？生：先分后合。师：真聪明通过先分后合，用旧知识解决了今天的新问题。三、多种算法与竖式建立联系，进一步理解算理1．横式与竖式建立联系学生思考：2×14112（本），10×1456（本），11256168（本）；能不能把这3道算式合成一个算式呢？学生尝试列竖式，师巡视指导。2．结合点子图说一说竖式计算的每一步依据。r