。让学生说说8工表示什么，J表示什么；为什么要列成8JJ＝117。提问：这个方程是怎样解的四、课堂作业解练习二十第2题第1小题的方程，练习二十第1题。评析：这节课主要有两个特点：1引入新例让学生观察后作适当引导，由学生自己完成解方程，这可以使学生运用旧知学会新知，从中学到解决问题的方法；2在例题之后让学生与旧知比较，突出新内容的知识点，有利于学生概括出解题方法，也便于学生把解法类推到下面的题目中。二解简易方程2教学内容：教材第91页例2、“练一练”，练习二十第3～6题。教学要求：1．使学生学会解oJ土凸＝c凸表示两数之积的方程，能正确求出方程的解。2．进一步培养学生分析推理的能力和良好的学习习惯。教学过程：一、复习引新1．复习解方程。做第9l页复习题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。2．引入新课。，出示例2的方程。提问：这个方程与刚才解的方程有什么不同的地方说明：这个方程比刚才解答的方程要多一步计算，这就是今天要学习的解简易方程。板书课题二、教学新课教学例2。提问：这道题是6J减去什么的差等于207你觉得这道题开始要怎样解为什么先算6．8乘27指名学生板演解方程，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问学生是怎样想的。让学生在练习本上写出检验过程，检查方程的解对不对。
f提问：怎样检验方程的解指出：解这个方程时，按运算顺序能先算的一步就先算出来，然后再求方程的解，其中又把6J暂时看做一个数。评析：这里在引出例题时，让学生通过与已经学过的方程对比，认识其不同之处，有利于引发学生的思路。在学生初步具有解法思路后，让学生自己解方程，并说明理由，这有利于培养学生主动学习的能力和分析推理的能力。三、巩固练习1．做“练一练”第1题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在课本上。集体订正，提问先算什么，再把什么看做一个数来解方程的。2．做“练练”第2题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在课本上。3．做“练练”第3题。小黑板出示。学生依次检查每一题，说明各错在哪里。结合说明一个数减几个J，要把几个J看做一个数，只有几个J减几个J时才能先算出得多少个工；在解方程时，还要正确应用四则运算算式中各部分之间的关系式，这是解方程的依据。让学生改在课本上，口答方程的解。4．做练习二十第4题。学生分组练习，每组一题做在练习本上。提问：第一个方程是什么按怎样的顺序r