4小鹿的玫瑰花
教学目标：
1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
2引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没
有白栽的原因。
3体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学时间：两课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一图片激趣，导入文本
1出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。
2用自己的话赞美玫瑰花。
揭题：小鹿的玫瑰花
4质疑：读了这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字，整体感知。
1小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1
给课文标上自然段号。2借助拼音读准生字。3读通课文，难读的句子多读几遍。
2我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。
3将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。
4谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。
三、个性化阅读课文，学习课文14段
1种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？
学生交流看法。
（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就
是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？
鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。
（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟
弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
2为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真
f学习课文14自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自
然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉
前……）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读）
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