中通常会提供一组重复指令来简
化重复的编程过程，优化程序结构。利用
Scratch软件中的重复指令控制角色执行画笔
导入新课
3分钟
指令和动作指令，可以绘制多种多样有规律性的图形。
2、展示教材第13页的图31，引导学生观察图中人的12个步伐能分成几组重复的动作。
观察思考。
发表观点，倾听同学发言。
3、引导学生发表观点并举例说明自己的观点，适时点评。
倾听。
4、归纳：分三组重复，每组由四个不同的步伐组成。
明确课题。
5、揭示课题：第3课小猫排队形
1、PPT出示一个正三角形，引导学生说一说正
观察图形，发表观
三角形边和角的特性，指明内角和外角各为多少度。点，倾听讲解。
2、指定画图的起点和起始方向，引导学生说一
谈画图思路，听教
说画图思路，做适当的点评。
师评点。
3、引导学生根据画图思路，试着用Scratch语编写小言编写顺序结构脚本，画出边长为100的正三
尝试操作。
猫画正角形。要求画完三角形后，小猫回到原位元方
三角形的脚本程序11分钟
向。编写脚本遇到困难可参考教材第14页的图33所示的脚本。
4、引导学生观察自己设计的脚本，找出重复的指令，并数一数重复的次数。教师示范控制指令模块总按次数重复指令的用法，引导
认真观察，动手实践，在实践中感悟。
学生把刚才编写的顺序结构的脚本转换成循环
结构的脚本。
5、PPT出示教材第14页的图33和图
观看演示，倾听讲
34，对比两个脚本，总结顺序结构脚本和循环解。
设计意图
通过有针对性的观察活动和交流活动，快速让学生明确本课学习的主要内容，从而导出课题。
充分调用学生已有的知识与经验，先理清画图思路，再在实践中检验思路，完成顺序结构脚本的设计。之后，在教师的引导下观察重复的命令，将其改造成循环结构脚本，在对比中感悟两种程序结构的区别。
先质疑，调
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编写小猫沿正三角形的边排队的脚本程序
11分钟
结构脚本在指令执行时的区别。
6、提出问题：画正三角形时，我们知道
听清问题，展开思
每个外角都是120度，如果是正五边形、正六考。
边形呢？画正多边形时，画完一条边后旋转的
角度（外角度数）有没有规律可循呢？
7、引导学生说一说画正三变形、正四边
发表观点，仔细倾
形时，外角乘以边数的数值结果。
听。
8、小结：画正多边形时，小猫都是顺着
正多边形转一圈，回到原位原方向，总的转角
倾听小结。
均是360度。画正几边形，就是分几次转过一
周。
9、引导学生阅读r