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创新高中生物课堂教学的思考
作者：朱兰平来源：《文学教育中旬版》2017年第01期
内容摘要：传统教学方式已经不能满足广大高中生学习的要求与思路，本文将站在创新的角度深入研究和分析高中生物课堂教学，提出要利用多媒体技术与实验室把握好生物课堂教学过程中所需要注意的问题，积极组织和开展讨论式教学、情景式教学和提问式教学，帮助学生培养发现、分析和解决问题的思考能力，从而全面提高高中生物课堂的教学质量。关键词：生物课堂教学教学方法教学质量在新课程理念的指导下，传统固定的生物课堂教学模式已经不能满足广大学生学习的要求，甚至降低了教学效果，因此，我们倡导健康教学，注重学生生物科学素养的培训，在课堂中切实做到面向全体学生，积极倡导探究性与思考性的学习方式，并将课堂教学与现实生活有机联系，切实促使高中树立健全的生物课堂教学理念。因此，本文将从教学内容、教学方法、教学观念等方面入手浅谈高中生物课堂教学的创新，充分发挥学生在生物课堂教学中的主体地位，利用好学生思考的活跃性，促使其积极主动参与到生物课堂的实践讨论活动中来。一创新生物课堂教学观念应把握好生物课堂教学的基本含义与内容，引导学生在生物课堂教学中合作学习，与教师共同探讨和研究，而不是单纯地依赖教师的指导，从而深入创新生物课堂教学方式，确定好以高中的集体课堂教学。其一，应建立透明公开的沟通机制，充分采纳学生的意见与想法。传统单一的传授教学模式已经与全面发展人才模式出现了严重的脱节行为，不完善的教学组织形式会进一步制约生物课堂教学质量，因此应建立良好的交流渠道，在师生之间、学生之间搭建起沟通平台，紧紧围绕学生的需求交流信息与知识，培养学生主动思考的能力。其二，发挥好班干部的作用，积极组织群体活动，开展生物知识竞赛，激发学生学习生物的积极性。生物课堂学习需要学生有较好的思维能力，只有学生积极主动参与生物课程的学习，才能促使自身积极获得知识，并去深入发现并解决问题，不断树立发散性的思维，在合作教学模式中创新思路，全面把握生物课堂教学的差异性，改革生物专业人才培养模式，以启发和讨论为导向创新教学方法，突破传统的教育思想，改革和创新生物教学模式，提升学生的学习能力，从而更好地为学习需求与发展服好务。二创新生物课堂教学方法生物课堂教学需要将理论知识讲解与课后练习、实验活动有机结合，可以创新生物课堂教r