长方形与正方形教案
姜伟
学情分析：学生在一年级以对长方形和正方形有了认识，所以在今天这节课上会利用以前学习的知识来进行对新知识的学习。教学目标：1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。
2、能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。3、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。教学重点和难点教学重点：1、长方形的对边都相等，四个角都是直角。2、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。教学难点：长方形、正方形特征的推导和归纳教具的选择：正方形与长方形纸片若干，课件教学过程：一：创设情境，导入新课师：今天老师带来了几幅图片同学们想看么？生：想（幻灯片出示生活中的长方形与正方形图片）师：这里面有你们熟悉的图形么？
f生：长方形，正方形（强调说物体的面是长方形或正方形）师：其实长方形和正方形在我们生活中无处不在，比如，老师手中的彩纸它的面是。。。。。生：长方形师：我们每天都要用到的数学书（课件出示）（教师贴长方形卡片并板书；长方形）二：讲授新课师：长方形有几条边，几个角？生：四条边，四个角。师：认真观察屏幕上的长方形的边和角，你还有什么发现？（发现的同学先和同桌说一说）师：说完的小朋友坐端正。师：谁来说一说你们的发现？（引导学生发现上下边一样长，左右边一样长，四个角都是直角）师：刚才大家的判断都是从便河交上来的，不错的主意，不过老师提个小小的意见（转换长方形纸片的位置）如果长方形是这样放的，说上下边左右边就不那么合适了，所以我们换个说法，这条边和这条边无论怎么放，它们的位置总是相对的，所以在数学上我们可以称它们为对边（边说边演示）师：还有对边么？指明学生认一认。师：所以我们可以说对边相等，还有XX说的四个角都是直角我们也
f把它写在黑板上。（板书：对边相等，四个角都是直角）师：不过这只是我们用眼睛看出来的，还只是我们的猜测？大家的猜测到底读不对呢？我们先给它打上一个问号。想不想亲自验证一下？生：想师：那现在拿出我们的长方形纸片，自己动手量一量，折一折，先来看看我们猜想的长方形对边相等是不是正确，比一比谁最快。（强调如果你用的是量一量的方法把测量结果写在长方形纸片上）（展示学生作品及方法）师：现在我们已经验证了长方形的两组对边是想等的，那你有办法验证它的四个角都是直角么？爱动脑筋的孩子一定能想出最简单的方法！（展r