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高职院校会计专业实践教学现状及改革探讨
作者：罗萍文来源：《读写算教研版》2015年第02期
摘要：“高职院校会计专业实训课程体系构建研究”课题小组，对广东省部分高职院校实践教学进行调研，发现当前会计实践教学存在的主要问题有：专业方向偏离实际、实训课程体制设置不合理、电算化作用未能有效发挥、校外实习流于形式等。通过分析提出的建议是：准确定位专业方向、构建信息技术为主的实训课程体系、建立轮岗实习制度。关键词：会计专业；职业能力；实践教学；改革中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：10027661（2015）0201102面对严峻的就业形势，如何培养出具有综合职业能力的技能人才，是高职教育急需解决的问题。为了培养新型的职业人才，构建全新的高职教育教学体系，我们“高职院校会计专业实训课程体系构建研究”课题小组，组织了大规模的社会调查。问卷有：《高职会计专业实训教学现状问卷》、《会计专业学生满意度及就业前景调查问卷》和《高职会计毕业实习生追踪问卷》等。调查方式：一是上门走访、实地调查及纸质问卷填答；二是通过网络《问卷星》中的问卷和电子邮件调查。通过对几十家企业和上千学生的问卷调研分析，结果显示目前高职会计专业学生主要就业的是广东的中小微企业。就职的工作岗位主要有会计助理（2424）、出纳（1879）、收银员（1212），审计助理（364）合计比例约60。其他非财会的相关工作占4121，就职的都是最普通的工作人员，占全部被访人数超过80，少数做管理或高管。未从事财会工作的原因是多方面的，问卷显示：没有从业资格证为2788；对会计不感兴趣为1455；工资低不愿干的为1091；没人引荐，找不到财会工作848；其他原因为3818。一、高职院校会计专业实践教学现状分析1、专业方向好高骛远，偏离实际关于“高职会计专业设置能否满足专业能力培养目标”的问卷题，学生选择“基本满足”和“不能满足”的人各占361和494，选择“差距很大”的占97，少数人选择“满足”。问到：“是否喜欢所学的专业？”497的学生认为“一般”。喜欢和很喜欢的不到一半。669的学生认为难度大。“实习单位与考证情况？”调研显示，实习学生仍有527没有取得会计从业资格证书。我国高职教育起步较晚，专业方向及专科课程基本是本科的克隆或翻版，很多方面不适合高职教育的特点。如注册会计师专业方向的设置。注册会计师是会计和审计专业的尖端岗位，很多重点大学的高材生和r