师在第二课堂应该通过系统大力提高教学案例的生动性以便于学生理解例如应用题是小学数学十分重要的一类题型对于应用题中的场景我们可以利用多媒体系统进行模拟相遇问题追赶问题大小比较等大量问题都可以用动画的方式进行展示这样既可以大大提高学生对问题的理解又可以将整个数学过程进行分解方便学生的掌握又如方程教学是小学数学教学中的一个难点由于思维和想象力的限制不少学生对方程思想的接受有一定的困难的含义他们往往不能理解在这个方面我们可以因地制宜地将这个未知量形象化为一个已知的元素只是用来表示罢了给学生灌输未知即已知的观点具体来说还可以从简单的应用题入手例如甲乙两地距离千米一汽车以每小时公里的速度从甲地开往乙地需要多少时间题中的未知元素即我们要求的时间可以设其为根据未知即已知的观点我们此
f时告诉学生完全可以将作为一个已知项和距离时间等已知项没有任何不同而我们只需要根据所有的已知条件建立关系式即可例如等等所有的这些关系式我们可以完全抛开格式和可行性的限制只要求学生列出关系式即可经过一定的训练之后再加大难度使条件复杂化例如甲乙两地相距千米两辆汽车分别以千米小时和千米小时的速度从甲乙两地出发问何时两车相遇这时关系式变得复杂一些可以列出通过未知即已知的训练学生可以快速地掌握到方程解题思维的入门会快速地将未知即要求解元素设为未知数进而建立起关系式丰富课堂教学形式丰富课堂教学形式要求教师采用多种方法来改变传统的教学模式例如可以采用目前在西方国家广泛推行的角色扮演法利用儿童表现欲望强烈活泼好动的特点让他们去扮演各种角色加强自身的展示以及和教师的沟通在教学实践中教师还可以让学生来扮演教师自己准备教案上台进行讲解不要小看这样的方式为了不在众人面前出丑学生对此的重视程度往往会超出我们的预期而在讲解过程中学生也会觉得十分有趣从而十分投入这样的教学方式能扩展学生的课外学习加强他们自学的能力教师也能通过学生的讲解更加清楚学生对哪些知识点的理解存在错误从而在后续教学中有的放矢提高教学效率另外教师还可以在课堂上以趣味数学知识小竞赛的形式来丰富教学也可以将猪八戒买珍珠等趣味数学故事改编为小游戏让学生参加这些形式都可以极大地调动学生的参与热情小学数学教学是一个复杂的系统化工程只要我们能紧紧把握小学生的特点通过生活化的教学素材和丰富的课堂教学形式r