”学生充分发挥自己的主体地位，操作过程培养学生的探究精神和良好的思维品质，以及他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的能力，培养学生的协作精神。
学生采用“接受任务思考交流尝试操作自主操作作品展示”的学习过程，学生在完成每个任务的过程中，从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验到一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
课时1课时六、教具准备（1）将“我爱家乡”演示文稿文字版和；有关图片素材发送到学生桌面上。（2）将全班的学生分组，每组5人，并确定组长。
七、教学过程：
f（一）情景导入，揭示课题
（1）展示两张介绍扬中特产“咸秧草”的幻灯片，观察比较。2、请你说一说：哪张更好，好在哪里？3、引入课题：本节课，我们就一起来学习将与主题有关的图片插入到演示文稿中，布局合理，美观大方。
（二）任务驱动，新课教学
任务一、在幻灯片中插入图片。
1．教师引导，任务驱动教师操作出示范例（“桌面“的“插入图片”文件夹中的“我爱家乡ppt”）欣赏已有图片。提出任务：你能不能根据word中插入图片的方法，在第一张幻灯片中插入一张与主题相符的图片。提示回忆一下在Word中完成“插入图片”的任务需要哪些步骤。2．学生自学，探索发现学生操作学生自由选择多种方法自学，边学边做。提示：①看书；②请教老师；③与同学交流、探讨；
f3．交流整理，构建新知教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。学生提出意见，修改作品。4．反馈小结，掌握要点师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。操作步骤①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令；②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别；③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片；④关闭“插入剪贴画”窗口。师：还有其他方法吗？生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：桌面“插入图片”文件夹；在图片文件夹中选择r