《认识角》
椿树镇祝墩学校汪俊峰教学目标：1、结合生活情境以及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：结合生活情境认识角，并会用尺画角。教学难点：会用尺画角。教具学具：三角板，长方形、三角形、圆形、椭圆的纸各一张，多媒体课件。教学过程设计：一、创设情境，谈话导入。同学们，老师今天给大家带来一些图形纸片，我们一起来看一看这些图形。教师出示图片。师：同学们知道这些都是什么图形吗？生：……师：现在请大家按照一定的规律将这些图形分成两类，你们知道如何分吗？？生：长方形、三角形是一类，圆形和椭圆归为一类。
f师：为什么这样分呢？说说这样分的理由。……说说分类的理由，引入角的概念设计意图从学生熟悉的图形及其分类入手，激发学生的学习兴趣。同时，
为后面探索新知创设了很好的学习氛围。
二、讲授新课，自主探究1、联系生活，直观感知角询问同学们身边有哪些角的存在，学生回答！教师注意观察，予以纠正。2、点明课题，板书课题：认识角（1）抽象出角的概念（2）摸角并感知角，让学生们摸三角板上的角，相互交流的感受。学生活动，教师指导（3）认识角的顶点和边。同学们，大家都看到了角有什么特点了吗？生：角都有个尖尖的地方，有点刺手，角的两边都是平平的。老师点出角的要素，顶点和两条边。3、画角、介绍角的名称、读法和写法。同学们，你们能在纸上画出几个不同的角吗？画角的时候，先画一个顶点，再以顶点为开端画两条直线。师示范画角，教师边画角，边叙述画法。学生活动，动手画角，教师巡视指导。强调同学们都画角了，怎么区分角呢？给角取个名字，角1，角2……
f请同学们在教材第62页下面，找出三个角，标一标。设计意图学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。
教学时，利用学生已有的生活经验，让学生在身边物体中找角，在直观的基础上自习观察，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生感知角的特点。这样从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生比较容易接受，顺利突出本节课的重点。
4、比一比角的大小同学们，我们已经和角交上朋友了，接下来我们做个游戏吧！老师拿出大三角板，同学们拿出小三角板。和老师的大三角板比一比谁的大。比较方法：顶点和顶点重合，一条边和一条边重合，比r