结合的人才培养模式，这种模式在很大程度上提高了中职学校的教育效能，在旅游教育人才培养中更可以大量应用。一方面，学校可以与企业联合，由企业下订单在学校进行旅游人才的培养。订单式人才培养的模式，既能使人才培养目标
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明确，标准统一，又能使学生的就业有保证。学校可以与众多的旅游企业合作，收集旅游企业的用人计划、技能要求、数量空缺等信息，与旅游企业协作制订人才培养订单，学校再根据旅游企业的需求进行旅游人才培养。另一方面，学校可以从企业引入专业人才，对学校旅游人才培养的课程、方法、模式等进行指导。这种方法，能很好地解决中职学校教师资源不足，缺乏实践操作经验等方面的问题，能更好地培养出符合旅游产业发展需要的人才。第三方面，可以与企业联合建立实训基地，学生通过校企联合建立的实训基地进行实训，能很好地提升学生的实践工作能力，同时也能更好地为企业输送人才。提升学生的自我完善能力终身学习能力，对一个人的发展极为重要。中职旅游专业培养出来的学生，即便是能满足当前旅游产业的需要，但如果学生缺乏终身学习能力，不能进行自我完善，在未来也可能因为学习不足而逐渐被旅游产业所淘汰。因此，必须建立起提升学生终身学习能力、提升学生自我完善能力的人才培养模式。随着旅游产业的发展，所需要的人才不再只是具备单一技能的人才，而是需要大批掌握多种知识和技能的复合型人才，这样才能满足日益激烈的市场竞争的需要。中职学校旅游教育人才培养中，应当创新理念，建立起“以人为本”的人才培养模式，针对学生的特点，采用不同的方法，让学生能在自己个人特点得到发展的同时，得到综合素质的提高，尤其是学习能力的提高，包括认知能力、分析能力、分享能力等，并提升学生对专业知识的学习、探索兴趣，激发学生对旅游专业知识的求知欲。结束语中职学校旅游专业人才培养中，必须全面革新模式，紧密结合市场实际情况，培养出符合市场需要的旅游专业人才。这就要求中职学校旅游专业明确人才培养目标，增加学生的实训时间，同时提升学生的自我学习能力。只有这样，才能提升中职学校旅游专业人才培养效能，才能使学生拥有更好的就业空间与发展前景。参考文献1郑向敏；范向丽；论旅游专业“四高”的人才培养理念与运作模式J，人文地理，2010（06）2夏学英旅游专业人才培养模式创新研究J沈阳师范大学学报，2009（01）（作者单位：新疆伊犁州高级技工学校）
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