很聪明，如果引导得好，比一般学生
都接受得快，创新能力也比较强。笔者就引导他们用VB程序设计去编小游戏，先是依葫芦
画瓢，然后不断完善创新，形成自己的东西。看着自己编的小游戏，成就感可想而知。在学
生的学习创新过程中，要肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。
在40分钟的课堂活动中，让学生常常体验参与创新的快乐。
4还给学生创新空间、活动空间
允许不同层次的学生有相对独立的学习空间，要从培养学生自学能力的角度出发，扩展
学生自我活动空间，不断变化和丰富学习活动的空间。
f1）思维的空间。创新性思维是创新素质的核心要素，是各种思维方式的综合与提高，其灵魂是创新性想象力，其表向性特征是具有独创性。拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。学习、小组讨论、社会实践等空间，都应成为教师备课的一项内容进行设计。
2）表现的空间。学生的创新意识如果得不到表现，得不到认同或修改的建议，那么，学生的创新能力就得不到提高，创新意识就不能强化，慢慢地，学生就会失去创新的动机。因此，教学要努力培养每位学生表现的空间，让他们充分展示自己的动手操作绝技，充分发表自己独特的见解，以及他们精心构思的作品。
21世纪对人才的要求不仅是对现成知识的记忆和模仿能力，更重要的是学会学习，能在复杂的现实情境中收集信息、处理信息、独立思考得出自己的见解，这些基本素质需要在日常教学活动中一点一滴地培养和积累。因此，教师要在教学过程中从更新教学观念入手，从改革教学模式着手，培养学生良好的信息素质，提高学生的创新精神和创新能力，使他们适应信息时代的要求。
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