自己的教学，从而使自己的教学达到较高的艺术境界。第三，要立足课堂。对于工作在教学第一线的化学教师来说，课堂永远是教师发展的主阵地。新课程理念要求：“一切为了学生的发展。”过去教师主要考虑的是如何教，现在教师在教的同时还要研究学生如何学，即落实学生学习方式的彻底转变。需要指出的是，“转变”不是“抛弃”，讲解式、
f接受式、个体学习今后仍然是教学方式或学习方式之一，它们与讨论式、探究式、合作式并不对立，而是相辅相成的。使用各种教学方式，都要充分调动和激发学生学习的主动性和参与性，都要将重心从“教”转到“学”，都要增强学习的研讨性、互动性，激活课堂气氛，切实减轻学生负担，提高课堂效率。第四，要加强反思。教学反思是教师以自己的课堂教学为对象，对自己所具有的教学理念、教学常识、教学行为、活动决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的元认知水平来促进教师专业发展的途径，是教师成长的核心因素。自我反思是教师专业发展的重要基础，是教师总结教学实践活动的必备能力。第五，加强听评说课的训练。教师专业发展要求我们不仅要会上课，还要会听课、评课、说课。听课是教师拓展自身的教学视野、反思自己的教学行为、提高自己的教学感悟力、发展观察、记录、分析等的研究能力、促进教师专业成长的中重要途径之一。每所学校都根据不同教师提出不同的听课时数的要求，然而很多教师只是为了完成任务而听课，听课的作用没有切实落到实处。要听好课教师首先要做好听课准备，比如我听课的目的是什么？我想要得到哪些信息，在听课过程中要科学记录，用心去发现去推敲上课教师的成功之处和不足之处，相互交流，这样才有助于彼此的提高。第六，制订好个人发展规划。
f化学教师的专业发展不是空中楼阁，它必须以其现阶段的知识结构、技能结构、情感结构与其他各种结构为基础；化学教师的专业发展也不可能一蹴而就，它必定是曲折迂回而又螺旋上升的发展过程；化学教师的专业发展更不可能是随意率性的，它必须经过严密而细致地计划。因此，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，为自己度身打造一份适切的个人发展规划是非常重要的。第七，经常开展教学研讨活动。现在各校对于教研活动都十分重视，定期或不定期地都会开展各级化学教研活动，为的就是促进化学教师的专业发展。第八，积极开展课题研究。新课程要求教师转变角色，不再做“教书匠”而要成为r