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浅谈新课改下高中英语语法教学策略
作者：高金梅来源：《新教育时代学生版》2016年第32期
摘要：语法教学是高中英语课程中的一个难点内容，也是重点内容。语法知识单调，枯燥，学生在课堂上没有兴趣。但语法是框架，是支柱，没有它就难以读懂一篇文章。然而，这个难点必须得到突破，学生只有语法知识较为扎实，语言的基础才会更加牢固，在语言应用上、阅读过程中以及书面表达上才会根基更牢固。这就需要教师改变传统的教学方法，教师要变化语法教学的形式，要采取灵活多样的语法教学的策略，促进学生理解与吸收这些内容。只有让语法教学落实到位，学生的语言基础才会更加牢固。
关键词：高中英语语法教学建议
一、让语法教学更加有趣
学习语法是很枯燥的，如果能够让语法教学变得更有趣，相信这会很大程度降低语法学习的乏味感，学生对于语法知识点的探究热情会更高。教师要善于将理论知识的学习变得轻松起来，可以灵活变换语法教学的策略，激发学生的课堂参与积极性，以此来体现语法学习的趣味性。教师既可以将语法知识点融入到趣味性的故事情节中，让学生边听故事边感受相应的语言点，教师也可以设计有针对性的课堂学习活动，让学生在参与活动或者是完成学习任务时接触这些语言点，为后续语法知识的深入剖析打下基础。很多方法都可以让理论知识变得灵活有趣，在这样的前提下才可能提升语法教学的实效。例如，在讲解一般过去时态时，我让同学们先复述白雪公主的故事，然后引出一般过去时态：Lo
glo
gago，therelivedagirl
amed…同学们听地津津有味，不但从中掌握了一般过去时态的用法，而且也提高了他们的英语表达能力。只有将学生不太容易明白的语法点放到大家熟悉的语言情境中，学生对于语言的感受能力才会增强，这种方式可以在提升语法学习趣味性的基础上加深学生对于语法知识的理解及吸收。
二、让学生在理解的基础上学习
在理解的基础上加以记忆是学习的最好的方法。学习关键是理解，对于自己不感兴趣的更需要在理解的基础上记忆、学习，学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如，教师在平常教学中，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同的句法功能。很多学生就机械地死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词r