受到解决问题的成就感，从而增加学生的自信心。例如在学习“分数的加减法”时，教师就可以给学生设置一些问题让学生投入到数学知识的学习中。例如草地上有一群蝴蝶，白蝴蝶占其中的27，剩下的是花蝴蝶，花蝴蝶占总数的几分之几？真是一石激起千层浪，学生听到问题后都积极地在自己的练习本上写着、算着，列出了算式，
f很快就得出了答案。所以，教师在备课过程中要给学生设置好恰当的问题，激发学生的求知欲。
三、亲自动手，锻炼学生的动手操作能力在小学数学教学中有很多知识教师都是可以通过学生自己动手操作来学习和验证的。因为小学生本身就有活泼好动的天性，让他们把动手操作和数学知识的学习联系在一起，更是调动了他们的学习积极性。例如在学习“圆柱的表面积”时，教师就可以事先让学生准备好纸、剪刀、胶水，让学生在课堂上亲自动手去做一个圆柱。通过学生的动手实践，学生很容易就会发现，圆柱其实就是由两个圆和一个长方形构成的，那么教师在讲解圆柱的表面积圆柱的侧面积两个底面的面积时，学生很容易就会理解，因为学生在自己的动手操作中已经见证了这个事实。学生通过前面的学习已经学习过了圆的面积公式和长方形的面积公式，那么，圆柱的表面积的公式学生很容易就接受了。而且这些都是通过学生自己亲自动手实践得来的，学生会更加相信这些知识的真实性，理解和记忆起来也会更加牢固。而且通过学生的动手操作在潜移默化中还锻炼了学生的动手能力，让学生感受到了学习的乐趣，使学生对于数学知识的学习更加感兴趣了。四、恰当合理的评价，让学生保持动力十足新课程改革很重视教师的评价，因为合理恰当的评价是学生不断进步的动力，让学生增加自信，产生强烈的学习欲望。教师在评价的过程中要注意自己的语言，尽量多采用鼓励性的评语，
f即使有的时候学生对问题的回答并不是很完美，教师也要现对学生敢于积极回答问题的表现作出肯定的评价，保持学生学习数学知识的热情。教师对于每一个学生的评价一定要及时、适度、因人而异，不能千篇一律，让学生感到得到教师的表扬是一件很荣幸的事情。同时，教师对于小组的表现也是要作出一定的评价的，很简单的方法就是通过小组回答对的问题给小组积分的形式，到快下课的时候，教师要累加积分并且对得分多的小组作出前挡的表扬，以增加学生学习的热情。教师不要吝惜自己的表扬和评价，有时哪怕是一个鼓励的眼神或手势也会增加学生继续探索数学知识的兴趣。总之，要想让学r