因此不能选择雨天。”如果我们知道它说的是“放风筝”，那么这段话立刻就可以理解了。“放风筝”这个短语在这里起到了提纲挈领的作用，促进了理解。主题通常是学习材料的各级标题，当然有时也需要自己进行提炼。使用主题纲要可分为四个步骤：第一，学习教材，判断教材学习的主要目标，理解基本思想；第二，勾划或摘录出要点；第三，考虑信息之间的关系，可用大小数码表达它们之间的层次结构（一、二、三……1、2、3……）第四，记住提纲，使用提纲解答问题。例1：云的成份：水滴（和）冰晶（悬浮体）云的形成：地上的水→蒸发→水汽→聚集
地上的水→升华→凝结→成云云的种类：高积云、层积云、层云、雨层云、积云、积雨云等影响：与天气密切相关例2：第一次世界大战（19141918）1．根本原因：帝国主义国家之间发展不平衡2．战争的性质：帝国主义国家的掠夺战争3．导火线：1914年的萨拉热窝事件4．战争的结束：1918年11月，德国投降，一战结束。5．战争的影响：①第一次世界大战的规模空前。战场由最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区，先后有三十多个国家卷入战争。②这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难。参战各国共死伤二干多万人，其
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f中被战争、饥俄、疾病等夺去生命的人超过一千万。②符号纲要法。符号纲要法是采用图解的方式体现知识的结构，即作关系图。它比主
题纲要法更直观形象，但要求学习者对符号相当熟悉。在作关系图时，应先识别主要知识点，然后识别这些知识点之间的关系，再用适当的图解来标明这些知识点之间的内在联系。符号纲要法主要有层次网络和流程图两种形式。
层次网络法：它是由结点（观点）和连线（观点之间的关系）组成，结点的排列分层，似金字塔，而连线具有不同的性质，来表达不同性质的关系。
流程图：着重说明某个过程之间的要素是如何联结的，它具有方向性和时间顺序，易于表达程序性的知识的结构。
例1，层次网络法：认知过程：感知、记忆、思维、想象等
心理过程情绪情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程
心理现象个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等
个性心理个性心理特征：能力、气质、性格自我意识：自我认知、自我体验、自我调节
例2，流程图：
作业：1选择本课程的某章内容，用纲要法对它进行组织。2对本课程的内容，提出一个问题（困惑、质疑等）
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