方面，“数学是思维的体操”，高等数学的学习有利于培养学生严密的逻辑思维能力和抽象思维能力。
12协助辅导员，端正学生学习态度，帮助学生树立学习数学的自信心。例如，我院倡导学生遵守“五不课堂”的纪律，督促学生端正学习态度；教师每周一次深入学生宿舍可以及时了解学生心理变化。
2教师和教学设置方面：
21转变教学理念，一是从纯粹的知识讲授转变为培养学生的数学思维，上好绪论课。二是从重教转变为重学。三是“问题引导式”教学，由教师单一讲解转变为师生互动，让学生参与讨论、实践、探究、阅读自学和解决问题。
22优化教学内容，因材施教，分层次教学。一方面，对于一些数学程度较好的学生，教师可以在不影响教学进度的基础上，对知识的广度和深度上进行延伸，引导学生多联系、思考。另一方面，对于基础较差的学生所组成的班级，在教学内容上面，考虑到学生对知识的接收能力，以课本基础知识为主，浅讲多练，多讲实例，让学生及时消化所学知识，避免“填鸭式”教学。
23巧用现代化教学手段，提高教学效率。将传统的黑板板书讲授和多媒体、计算机软件相结合。例如Matlab软件具有作图和数值计算的优势，使得枯燥的数学内容显得更加直观，理解性更强，从而使课堂变得生动起来，也可以给学生分享较好的网络公开课，或者建立班级群，课后QQ或微信辅导答疑更受学生的欢迎。
24改变传统的考核方式。老师可以根据课程的进展情况，将作业题拿出来或者设计不同的题目供学生进行小组讨论，根据每个小组的表现来打分并计入最终成绩的计算；学到与实际问题联系较为紧密的相关知识时，可以布置一个大作业，学生课后搜集资料整理报告。
25教师自身知识要夯实，提高“双师型”比例，学校要大胆开展“数学建模”等应用性较强的课程。数学教师要提高自己对数学知识的应用能力，这样才能得心应手地引导学生如何“学数学”及“用数学”；其他相关的专业课程教师也要在课堂中渗透数学应用的广泛性和重要性。
教学是一门艺术，“教无定法，贵在得法”。作为教师，我们应积极投身到教学和教学改革之中，响应地方本科高校培养应用型人才的目标，针对学生特点，结合先进教学手段，改革教
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学方法和理念，采用灵活的教学方式，调动学生的积极性，最终提高教学质量，为培养应用型人才奠定坚实的基础。
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