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民办高校转型背景下“高等数学”课程教学改革的探索
作者：王闪闪陈晓来源：《课程教育研究》2017年第14期
【摘要】本文分析了民办高校高等数学课程的教学现状，在高校转型的背景下，对高等数学课程的教学改革进行探索，给出了具体方案。
【关键词】民办高校高等数学转型改革
【基金项目】河南省民办教育协会课题（编号：hmx20160517）。
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）14017301
高等教育的大众化和国民经济的快速发展对应用技术型人才的需求日益增大。于是，培养直接面向市场和生产第一线的高级应用型人才或高级素质技能型人才成为高校的使命和最佳发展目标。在这样的大背景下，大力推进高校转型发展，引导高校在办学思路、模式、方法上作出改革，向应用技术大学转型，旨在培养应用型、技术型、复合型人才。
一、民办院校高等数学课程的教学现状
1学生现状：数学基础参差不齐；学习态度不端正；学生没有进取心，学习数学不自信；学生没有好的学习习惯，学习方法不科学，自学能力不强，不善于思考、归纳和总结。
2教师、教学设置现状：
21高等数学课程教学模式单一。第一，教学目的单一。目的仅仅是让学生掌握书上知识并且会做题。第二，教学内容单一。课堂教学中以高等数学的定义、定理、推导、证明、计算等为主，而很少涉及它在实际中的应用。第三，教学手段单一。当前的高等数学教学方法普遍落后、单调。教学活动中往往不注意发挥学生的主导地位，使得课堂气氛沉闷，难以引起学生的学习兴趣。
22教师自身和课程设置问题。第一，教师自身对数学学科知识的应用能力较弱，难以讲授数学应用模块知识，难以满足“培养应用型人才”的目标。第二，学生层次差异较大，无法因材施教。第三，考核方式陈旧。以试卷成绩为主的考核方式，对于学生的综合能力、数学素养的培养没起到多大作用。第四，课时现状。不少民办院校缩减数学课时，教材内容也大篇幅删减。
二、教学方法的改进
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1学生方面：
11采取各种方式渠道深化学生对高等数学地位的认识。数学所提供的数学思想方法和理论知识是学生学习后继专业课程的重要工具。因此，一方面，高等数学是学生学习其他学科的基础工具，在科学研究、实际应用中的作用是巨大的。例如我们可以举例数学建模中的彩票中的数学、SARS的传播、公交路线选择、手机“套餐”优惠几何等具体案例，让学生体会到数学应用的巨大生命力。另一r