千里马遇伯乐
后进生的成长
无论哪一个阶段，教学中都存在后进生。后进生是一个“与众不同、别具特点”的特殊群体，作为教师应该用正确的态度认识他们，研究他们，因材施教的对待每一个后进生。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了观察和分析，从事教师短短两年，经验尚且不足，就自己的经验提出一些看法：成因：一个学生的成长不仅取决于学校，还取决于家庭和社会这两个大环境的影响：后进生一般都有强烈的心理逆反现象，造成心理逆反的这种学生，往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的关心和呵护，只要有些小的错误就受到家长的训斥或打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说得越多，他越烦；你打得越凶，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心和呵护，就可能使他产生抵触心理，以至于仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。还有一部分学生学习意志薄弱，一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都替之包办代替。另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是随波逐流，就是软弱退缩，不会想方设法去战胜困难，解决困难。对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生，再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。有些家长一心忙于自己的事业，很少关心学生，使他们养成自由散漫的习惯。离异家庭或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任
f之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退、进网吧的事常常发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。措施：了解一些后进生的成长环境以后，我就要对症下药，采取有效的措施来帮助他们。爱心是教育的关键，当我接手这个新班级时，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班集体上有一席之地。反之，老师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，教师的偏爱会强化一部分学生的自负心理，老师的冷淡则增强了后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜、代沟。教师对后进生的转化工作难度则加强了。作为教师的只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生着想、帮他们解r