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思维导图在教学中的应用
作者：秦满娥来源：《小学科学教师版》2017年第07期
思维导图有脑图和心智图两种名称，它充分利用大脑放射性思维模式以及对于知识进行框架化、有序化处理。思维导图属于一种激活左右脑的重要工具。我们不仅要把思维导图视为一种思维模式，更要将其积极运用至工作与学习中。
在学习英语中，每个学习者都有自己学习方法以及惯性思维模式，由此在学习方法、知识框架上存在不同。所以，教师应在认识学生自身带有特点和习惯不同基础上，让学生们在同一主题下自由发挥。这样一来，不仅能够提高学生学习的积极性，还能锻炼与培养他们的学习能力。以下将会分析语篇教学、思维导图与语篇教学关联性以及思维导图的实际运用，以期给予英语教学方面一定的帮助。
一、语篇及语篇教学的基本内涵概述
传统外语教学过程中主要采用一种以语法为主的阅读教学法，首先让学生预习授课内容，然后由老师讲解语法知识点或者直接进行翻译，这种方法存在的弊端较多。例如，学生会过于关注词汇、词组，不会把文章作为整体理解而是分解成生硬的词汇和词组，忽视文章结构布局以及背景，直接导致对文章理解的片面，更加不懂得文章深层次的含义。
而语篇教学可以对症下药解决这些问题。一篇完整的语篇包含着同义词、反义词、词的重复等等。它并不是让学生们对词汇和句子进行简单翻译，而是着手于全文，把整片文章作为学习对象，从各个方面思考，这可以让学生更加深层次理解作者意思，这就是使用语篇教学后的效果。
语篇教学的意义在于学生在英语教学中不仅仅学到一门语言知识，还可以把这种语言知识运用在语言情境中，与语篇建立一种深层次的联系。最关键的是能够让学生意识语篇中词汇和词组并不是孤立的，而是连贯的，是可以用这些构成一个有意义的整体故事的。久而久之，就能提高学生学习的积极性。
二、思维导图在小学英语教学中的意义
（一）锻炼学生理解文章的能力
只有对文章的主题思想和框架脉络有比较清晰的认知，搞清楚其中内部的种种联系，才能绘制思维导图。不仅如此，还要对语篇材料中的细节、时间把握到位。在内部联系清晰且文章
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主旨明了的情况下，学生将会理解得更加透彻，并且把其中陌生的词汇、词组逐一记忆。在此基础上，才能更深层次理解作者想表达的深意。
（二）锻炼学生听说读写能力
学习英语最关键的就是掌握熟练的听、说、读、写的能力。如果要把思维导图运用于英r