电教媒体在初中英语复习教学中的运用之我见
摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。在英语教学中运用电教媒体，加大了课堂信息的容量，创设出良好的英语交际环境，能更好地拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，使学生在这种生动活泼、丰富多彩的课堂教学中，积极地调动起自己学习的积极性，使学生能够在有限的四十分钟内掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。本文主要探讨运用电教媒体进行初中英语复习教学的优势、具体应用及几点体会。关键词：电教媒体，初中英语复习教学近年来，随着素质教育的不断开展，教育现代化步伐的加快，多媒体应用于课堂教学越来越广泛。而英语课堂的教学活动，更是因为有了电教媒体的介入而变得丰富多彩，在初中英语复习教学中，我运用电教手段组织课堂教学，能让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展。学生运用英语进行交际的能力在复习课堂上也得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强。它能发展学生的综合语言运用能力，使英语的复习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、运用电教媒体进行初中英语复习教学，其优势主要表现在：1．利用电教媒体，可以增加教学容量，有效地提高课堂教学效率。复习时如果不讲究方法，将是枯燥的。多种媒体信息的有机合成给学生提供了多种感官刺激，极大调动了学生的积极性，不仅极大地方便了学生的理解和观察，同时也最大程度地调动了学生学习的兴趣，变枯燥为新奇，变僵硬为活泼，也更大程度地调动了学生的内在因素，积极、主动地全面发展，使课堂教学收到事半功倍的效果。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，能集中解决教学重难点，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效率的有效途径。2．利用电教媒体，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83来自视觉，11来自听觉，两者之和就有94。他的另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内
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