⊥AB，且∠DOE＝3∠COE，求∠AOD的度数．
2
fEC
A
OD
B
2．如图，OA⊥OB，OC⊥OD，OE是OD的反向延长线．（1）试说明：∠AOC＝∠BOD；（2）若∠BOD＝32°，求∠AOE的度数．
生：学生练习，教师巡视。师：在学生思考或表述过程中，及时提醒学生用规范的语言进行表述，以此训练学生的逻辑推理能力，同时考察学生的几何直观．生：（脱口而出）部分学生思维敏捷，很快说出答案师：学生画出两条相交线的几何图形，需用几何语言准确描述；生：（还没举手就抢着答）到前面做示范师：很好生：学生示范，大部分学生独立完成师：对学生的示范认真点评师：对学生的表现进行表扬〖评析〗本设计的补充例题，让学生充分动脑动手，自主探索，合作交流，改变学生被动接受的学习方式，激发学生的学习兴趣，教师点拨、激励性的语言能活跃课堂气氛。师：最后，谈谈本节课你有哪些收获？（可以采用师生问答的方式或让学生归纳、补充，然后补充的方式进行，主要围绕下列问题：本节课我们学习了什么知识？你有什么收获？）生：部分学生积极回答，其他学生补充回答
3
f……师：同学们谈得好极了，收获真不小。在我们的现实生活中，蕴含着大量的数学问题，有许多的数字问题，图形问题，数与形之间的问题还在等着我们，我们可要主动去寻找问题，并用所学的数学知识去解决一个一个的问题。〖评析〗通过学生自己归纳小结发挥学生的主体意识，培养学生的归纳能力这样的小结对学生理解掌握所学知识起到事倍功半的效果【课堂测试课堂测试】课堂测试师：好！接下来我们一起做几道题。学生练习。教师批改。教师有重点讲评。1．如图，OB⊥CD，∠AOC∶∠BOC＝2∶5，则∠AOB等于（A．36°B．126°C．108°D．162°）
A
C
BA
ACDOB
第3题（）
C
OD
第1题
B
OD
第2题
2．如图，AO⊥BO，CO⊥DO，∠AOC∶∠BOC＝1∶5，则∠BOD＝A．105°B．1125°C．135°D．1575°
3．∠A的两边分别垂直于∠B的两边，∠A比∠B大60°，则∠A是（A．120°B．35°C．40°D．38°
）
4．如图，AO⊥BC，垂足为O，且∠COD－∠DOA＝34°28′，则∠BOD＝________．
A
AD
CDAOFB
S
ODB
C
PTQR
B
O
CE
第4题
第5题
第6题
第7题
5．如图，直线AB、EF相交于点O，OC⊥AB，∠DOE＝2∠AOE，∠BOF＝33°，则∠AOD
＝__________，∠DOC＝__________，∠COE＝__________，∠DOF＝__________．
6．如图，直线AB、CD相交于点O，AD⊥CD于点D，CB⊥AB于点B，若∠A＝35°，则
4
f∠C等于____________°．7．如图，∠PQR＝138°，SQ⊥QR，QT⊥PQ，则∠SQT等于____________．8．如图，直线BC与MNr