结，告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的－i
g形式，各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实，从而使句子意义更加完整，因此，每学一个新的常用简单句。除了教材上设计的替换词外，启发学生积极思维，进行更多的替换练习，注意英、汉句型语序的比较，使学生熟练地掌握句子结构，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。三循序渐进英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：therearethreemembersi
myfamily：myfather，mymothera
dimyfatherisafarmer，mymotherisashopassista
t，iamamiddleschoolstude
t，mypare
tsarebusya11day，iofte
helpthemwiththehousework，theylovemedeeply，
filovethem，too，这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。四限时训练训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。首先必须使学生明白中考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。熟读成诵也是写作的关键和基础。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，最终达到“下笔如有神”的境界。
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