的爸爸就在你的
面前，你会怎样去劝说他们？
【设计意图：设计这
个环节，能提高学生2教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，
的应对能力，使说话教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委
婉等。
更加得体，更能以理
服人。】3指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚
才教师的提示再次劝说。
4教师根据学生的表现展开评说。
f五、走进生活，分享体会（出示课件5）
1在你的生活中有过类似的经历吗？你当时
是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与
大家一起讨论。
2小结。听了这么多的见解，我想同学们一
定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把
你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子
女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种
方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，【设计意图：联系生
课堂小结做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？六、诉活实际，表达真情实
及伸（拓展延）说心语，升华情感
感。】
分钟
1对爸爸妈妈说说心里话。
2学生交流。让学生自由地表达，充分表现
自己对父母的感恩之情。
七、作业设计
1把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他
们说说自己的想法。
2向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对
父母的感恩之情。3收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
f认真倾听
父母之爱表达清楚
板书内容
文明有礼
大胆发言
教学反思
1在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。
美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
ff舌尖上的记忆①我出生的时候家里已经揭不开锅了。r