段时间，我们和父亲又见面了，那是在什么地方？学生读1928自然段。生：在法庭上。师：这时“我”看到的父亲是什么样的？划出描写父亲外貌的句子。从父亲的外貌可以看到父亲脸上的表情是怎样的？生：我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。板书：平静慈祥师：显然，父亲受到了敌人的严刑拷打。看到这些我们的感受如何？生：我忍不住喊出声来，生：母亲哭了，妹妹也哭了。师：面对我们的哭喊声，父亲没有对我们说一句话。（课件展示：重点句子他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。）生：读句子。师：父亲的表情是怎样的？生：父亲的表情是安定沉着的。板书：安定沉着师：伟大的力量指什么？在原句上划出。生：他对于革命事业的信心。
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师：正是因为父亲对革命事业充满了必胜的信心，所以，不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且，也不因亲人的哭喊声而忧伤，相反，他用坚定、沉着影响亲人，是亲人化悲痛为力量。学生再读，感受父亲对革命事业的信心。【评析：本文的重点和难点是引导学生理解，为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。这一环节中，把重点句子出示在大屏幕上，通过学生反复朗读，引导他们深入交流，来理解句子的含义，表现人物的精神，更好地点明了文章的中心。】5、学习最后一部分师：从那一别，我们再也没见过父亲，更想不到这竟是我们最后的诀别。学生读，四位学生分别读最后四段。师：父亲的被害，作者是怎么知道的？生：从报纸上看到父亲的被害。师：听到父亲被害的消息，全家人的心情如何？生1：舅老爷哭着回来，生2：“我”昏倒在床上，生3：母亲伤心过度，昏过去三次，醒来又昏过去。师：父亲的被害，使全家人无比悲痛，但是，他们并没有在悲痛中倒下，而是带着对亲人的怀念，和对敌人的仇恨，牢牢地记住了父亲被害的日子。
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学生齐读最后两段。师：父亲被害的日子是哪一天？生：4月28日。师：课文中两次出现了4月28日，那一次出现在课文的什么地方？生：第一自然段。学生读第一自然段。板书：1927年4月28日师：作者采用了什么写作手法开头？生：倒叙回忆的手法。师：这篇课文写于1943年，板书：1943年师：那正是父亲遇难十六周年，那么，课文的第一段和最后两个自然段形成了什么关系？生：首尾照应。师：这种r