亲的细心来观察，课后找他谈心，拍拍一下他的肩膀，摸摸一下他的头，并对其好的表现加以表扬、鼓励。就这样，他对学习有了兴趣，对班级和同学也有了感情，学习成绩明显提高了，五年级期末考试时跃入了三优学生的行列。三、充分发挥班主任言传身教和以身作则的作用。我们知道，榜样的力量是无穷的。班主任作为班级管理者，最重要的品质是言传身教、以身作则。“正人先正己”，在班级管理过程中显得特别的重要。班主任必须以自己高尚的道德情操去陶冶和影响自己的学生。“言传”与“身教”要紧密结合，注意身教，严于律己。班主任以身作则，一身正气，为教清廉，以自己的模范行为作学生的表率，必将对学生产生巨大的、潜移默化的教育作用。例如，在升国旗的时候，我要求学生一定要严肃认真，所以这个时候，我一定会站在队伍的前面，面向国旗肃立行注目礼；要求学生做好个人及教室的清洁卫生，我首先坚持每天整理好讲台，把讲台桌上的粉笔灰擦拭干净，把相关的物品摆放整齐，看到教室、走廊的地板上有纸屑，我也会弯腰捡起；教育学生在与同学相处时要有一颗宽容之心，不能斤斤计较，在平时的工作中，不管是对待
f学生，还是对待同事，我都告诫自己要平和，要谦逊，要包容……几年班主任的工作实践使我体会到，作为班级管理者应当做到以下几点：（1）在不同的场合，都应注意自己的形象和言谈举止；（2）要言而有信，不能出尔反尔；（3）处事公正，要一碗水端平；（4）多作换位思考，体验学生不同的心理感受等等。
四、勤于班级的过程管理和日常管理，加强督查力度。学生养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤”，勤下班级，及时了解掌握班级动态，包括学生缺席、作业情况、值日情况和心理动态等。班主任还应尽可能抽出一些时间与学生在一起，及时发现和解决存在的问题。我们的学生正处于生理及心理发展的关键时期，其自我意识不断地增强，但有时候对师长仍具有依赖性。班主任应根据学生的实际情况，运用启发、对比的方式，对学生进行教育，经常与他们谈心，了解他们在想什么、干什么，及时给予指导和帮助。仔细观察学生的表情，分析学生的言行，找出学生出现问题的关键所在，只有这样，班主任工作才能有的放矢并做到对症下药。总之，一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供养成一个良好习惯的环境氛围。我通过抓班级管理关注学生好习惯的养成，使得班风班貌得到了整体发展，学生也大都能把班集体的荣r