萃专家解析】B。13、【育萃专家解析】D。
14、【育萃专家解析】ABCE。
二、填空题
1、答案：五经四书
2、答案：萌芽阶段独立形态阶段
3、【育萃专家解析】评价。4、答案：有意识的教育影响教师
5、遗传环境教育6、广博的科学文化基础知识精深的系统专业知识7、教师；学生；教学内容；教学手段
深化的教育理论知识
8、孔子苏格拉底
9、教学计划、教学大纲、教科书
10、痒、序、和校
11、纽带
桥梁
骨干力量
12、钻研教材、了解学生
13、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
14、奖励惩罚操行评定
三、简单题
1、1、启发教育裎工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；
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f2、荼得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。
2、【育萃专家解析】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体的要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。
3、【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。4、班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。
四、论述题
1、1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；2、有鲜明的政治方向；3、坚持全面发展与个性发展的统一。
2、1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。
五、案例分析题
1、答案：从人出生到生命终止不断进行2、【育萃专家解析】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。
教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了r