,在学生朗读的过程中教师给予指导。(4)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。①请学生说说读懂了什么?②分角色读第五自然段。教师板书:屋檐下摆掌握方向(5)电脑出示三幅动态画面:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用“因为……所以……”说一说吗?(6)学习6、7自然段:①指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情开始怎么样,后来又怎么样了。②指导学生有感情朗读课文,读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈是怎么说的?谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?
说,练练中,引导他们开动脑筋,认真读书。
教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。
本环节教学设计,目的是对学生进行学法指导,通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。
通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键
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主体、主体、主导活动
④小壁虎的尾巴有什么特点?教师板书:再生保护师:你还能举出一两个“再生”的例子吗?(如“人的头发,指甲”等)。(四)个性体验,情感升华教师播放带有音乐,但没有解说的画面,让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。(五)小结全文,课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2、学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置,老师用电脑演示书写有困难的字。3、填空练习。①小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。②黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。③(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。④小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。(六)知识延伸,培养能力l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?用投影仪展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说r