，在学生朗读的过程中教师给予指导。（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。①请学生说说读懂了什么？②分角色读第五自然段。教师板书：屋檐下摆掌握方向（5）电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？（6）学习6、7自然段：①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？
说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。
教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。
本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。
通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键
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主体、主体、主导活动
④小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？（如“人的头发，指甲”等）。（四）个性体验，情感升华教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。（五）小结全文，课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2、学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置，老师用电脑演示书写有困难的字。3、填空练习。①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。（六）知识延伸，培养能力l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说r