为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）板书：挣断（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。①要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！“？”所起的作用。”②学生练习有感情地朗读。2、学习3、4、5自然段。（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借
设计思想
根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。
教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题
一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说
f尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书：小鱼借尾巴老黄牛燕子（2）学习第3自然段。①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。②学生边说教师边板书：小河边摇拨水③课件出示比较句子：A、小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？B、小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。7、总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？3、学习第4自然段。①学生以小组讨论的方式共同学习。②请小组汇报学习过程。教师板书：大树下甩赶蝇子③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？④请小组分角色朗读课文r