课前预习
自主学习
众所周知的洋思经验中“先学后教、当堂训练”的课堂教学策略是提高他们教学成绩的有利手段再加上他们“人人都能学好”的教学理念使洋思初中闻名全国。深究其“先学后教、当堂训练”的课堂教学策略不泛从中可缕出一条相近的有效学习方式“课前预习、自主学习”。所谓课前预习就是指上新课前利用较短的时间对学习内容进行学习。无论是学习还是做事主观能动性是前提。“课前预习、自主学习”的习惯也需学生主动才会有效。那么怎样才能让学生主动的进行课前预习、培养学生“课前预习、自主学习”的好习惯呢如何让“课前预习、自主学习”不流于形式、浮于表面、让它成为有效的学习方式呢在近两年的中学地理预习工作中我有以下几点体会现与大家做个交流。首先让学生了解学习方法的不同体会学习方法转变的重要性。升入七年级我让学生先了解了一下中学的学习与小学的学习有什么不同并谈谈自己在学习方法上应该如何调整自己。通过谈话学生知道进入中学开了许多新的科目学习起来很吃力。小学时的一些知识比较形象、生动看得见、摸得着死记硬背就可以。到了中学许多只是比较抽象就要通过分析、理解来掌握所以学习方法的转变是一个大问题。这样学生认识到了预习的重要作用和意义明白了要真正提高自己的学习效率就必须从课前预习做起进行自主学习。其次教给学生预习的方法熟悉预习的过程。当学生明白了课前预习的重要性后我趁热打铁马上教给学生预习的方法并让学生在一定的时期内熟练预习的过程。中学的课程最好的学习方法是课前预习、自主学习通过课前预习、自主学习后有目的地听讲然后复习、总结、归纳当天上课的内容再做家庭作业。这样有一个消化和吸收的过程而课前预习、自主学习尤为重要。那么教师要重视对学生课前预习的指导让学生自己从课本及课外读物中获取知识。因此我试着教给学生以下的预习方法并让他们熟练预习的过程。第一步复习、巩固与新课内容有关的旧知识、概念以保证与新知识顺利衔接。例如在教学八年级地理中国的气候时首先要让学生知道已学过的等温线、等降水量线、气温折线图和降水柱状图的读法及气候主要包括气温和降水。在教学《中国四大地区》、《新疆》、《东北地区及黄土高原》等区域地理时首先要让学生复习已经学过的中国的基本概况人口、民族、地形、气候、河流、交通、工业、农业、矿产等方面的知识。第二步初步领会学习内容找出划出自己预习r