《群落的结构与演替》教学设计
课题
群落的结构与演替1能识别群落，说出群落水平上研究的问题。2能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。知识目标3能举例说出群落中不同生物种群间的种间关系。4能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。
教学5能阐明群落的演替过程目通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具标能力目标体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重情感目标要意义，从而进一步树立环保意识。（1）丰富度的概念；教学重点（2）群落的种间关系及空间结构；（3）群落的演替过程1群落的种间关系及空间结构教学难点2群落的演替过程主要教法教学媒体教学环节讲授法合作讨论法学案教师活动学生活动教学意图
同学们，我们在上周学习了种群的特征和数量变化，那么在一定区域内，不同种群之间是什么样的关系呢？这就属于群落的研究范围，在考纲中都是I类要求，即对所列知识点要知道其含导入义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。群落在历年全国I卷高考题中所占分值见表格，可见近年来对群落的考察比较频繁。下面我们对群落进行复习。
种群、群落、生态系
让学生对种群、群落、生态系统的概念进行辨析和阐述。种群的概念：一定区域内同种个体的全部集合。回忆相关
及时举例，让学生判
f教学环节统的概念及实例判断
教师活动群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合生态系统概念：由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。
学生活动概念，巩固所学的知识
教学意图断，巩固学生对种群、群落、生态系统概念的理解
回忆群落水平上研究的问题回顾：在种群研究水平上研究的问题有哪些？（出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等）提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？以研究池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、种间关系、空间结构、群落的演替、边界和范围等。集体回答
教材；回考点一：带领学生回归课本，阅读课本，找到学案中问题的答案。并结合群落的物种组成例题让学生分清种群密度和丰富度的区别阅读教材，结合丰富度的概念，解决问题炉，夯实基础锻炼学生分析比较能力
通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的谚语r