“生活化”。教学选材生活化。数学教育要使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能为学生终身可持续发展打好基础就必须把社会生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂因此教师在教学
f中要善于处理教材、调整教材、重组教材内容教师要根据教学目标联系生活实际选择一些学生身边的、有趣味性的、有思考价值的数学问题从中获得大量有关数学的信息充实到课堂教学中去这样既可以培养学生的学习兴趣又可以激发学生的应用意识使学生具有初步的创新精神和实践能力。
学习材料生活化。生活中到处有数学到处存在着数学思想为了使学生摆脱传统的“接受性学习”的被动学习方式教师要善于结合课堂教学内容去捕捉生活材料采撷生活中的数学实例选择能激发学生学习兴趣和学习需要的素材从贴近学生生活的实际问题中挖掘数学问题营造一种能激励学生主动探索的问题情景引导学生用数学的眼光看待周围的世界为课堂教学服务例如一块圆形的玻璃被打碎成不易全部带走的几块碎片要配一块新的圆形玻璃可以采取什么方法什么方法较好为什么这是生活中一个活生生的实例本题只是提出“可以采取什么样的方法”而并非“应当采取什么样的方法”把更大的“自由度”留给了学生进而“什么方法较好为什么”学生会把这一问题自然而然地“数学化”要配成圆形必须知道半径而求半径的关键是确定圆心实质是用交轨法定圆心即想到利用周角定理的推论或垂径定理的推论确定圆心一改过去“直接给出三点求作圆心”的旧模式而以“破镜重圆”的背景既富有创意又增加了解题的梯度从而考查了学生对课本知识的理解程度和应用能力。
教学过程生活化。1新课引入“生活化”。教学的引入仿佛是优
f美乐章的“序曲”如果设计和安排得富有艺术性必能吸引学生引发兴趣燃起智慧火花开启思维的闸门收到先声夺人一举成功的奇效中学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际找准每个教材内容与学生生活实际的“切人点”创设两者相结合的情境导人新课能调动学生学习的兴趣和参与的积极性。2数学例题“生活化”数学例题是优美乐章的“主旋律”如果在教学的重点、难点处设计生动形象、深入浅出的生活化语言就能降低难度擦亮智慧之火收到事半功倍的效果。3知识运用“生活化”综合应用知识的能力仿佛是动听的“交响曲”如果能精心设计题目提供学生参与实践活动的机会就能放飞潜能、创造奇迹收到意想不到的效果。
三、让数学创造生活时r