小学数学教学中多媒体应用的思考
小学是学生生涯中的起步阶段，数学也是非常重要的一个学习部分。传统的数学教学中仍然存在着一些弊端：教师的教学方式单一、课堂管理方法不得当以及学生的学习积极性不高等。为了能够适应新课改下教学目标的要求，使我们的教育手段与时俱进，对多媒体的应用势在必行。一、小学数学教学中多媒体的应用现状（1）教学情境与方式单一，管理困难。管理困难与教学情境单一是目前小学数学教学多媒体应用中的一个重要问题，也是新课改下多媒体无法适应教育目标的主要状况。起初步入校园的小学生不管是在心理上还是生理上都有着一个比较显著的特点：“好动”。作为新兴的教学工具，多媒体在图片和声效上都能够成分吸引他们的眼球，我们也可以将这种改变看作是情境的转换。这种变化有利有弊，优点是我们可以提升教学速度，并且以更加轻松的方式进行讲授。而缺点则是在播放多媒体的同时，学生的好奇心也容易被调动出来，想要他们在短时间内安静下来是非常不容易的，为教师的课堂管理增加了难度。（2）教师和学生无法适应教学方式的改变。从本质上来说，多媒体是新课改下一种新的教学方式。对于一些年纪比较大的教师而言，使他们接受还需要很长的一段时间，工具的变革使得数学备课上出现了矛盾。另外，还有一些教师虽然在制作上不够认
f真，利用当前的网络便利下载他人的课件进行讲解，使教学质量大大下降。而对于小学生而言，他们已经适应了传统的学习方式，当课堂由静态变为动态时，也会出现接受上的难题。二、新课改下小学数学教学中多媒体应用的思考（1）优化情境，激发兴趣。优化情境，激发兴趣是小学数学多媒体应用下比较重要的意义。从某种程度上来说，数学对于许多小学生来说是繁琐枯燥的。它不仅能够充分发挥学生的逻辑思维，也有着一定的难度，是抽象性较强的学科。尤其是在新课改下，学习内容加大，知识程度加深，多媒体的应用必不可少。例如，在学习“三角形”这个模块时，教师可以利用多媒体将图像的组拼方式呈现出来，利用三角形的动态展示过程使学生们了解其分类以及内角和的算法。为了能够深化课堂，最大程度上发挥学生的兴趣，使多媒体深入人心。我们还可以进行知识延伸，引入“立体几何”的概念，利用“Flash”动画效果，将其侧面呈现出来。另外，也可以利用多媒体做一些知识问答的活动，为学生们布置习题。当学生们回答正确时，我经常采用“音效奖励法”。多媒体课件会自动说出“r